6月3日，多特儿童专注力邀请中国科学院心理研究所博士张莉教授开展了一场主题为《从专注阅读到专注创造》儿童专注力教育公益讲座，之前我们已经和大家分享了两期讲座知识点的梳理回顾，今天我们继续分享关于亲子阅读方面的内容
家长朋友们请先浏览以下几个问题：
以上8个选择题，您选对了几道题？
书，对孩子而言，是认识世界的重要管道，每个父母都希望自己的孩子喜欢阅读，也期望孩子把这种愉快的经验，延伸到未来的成长阶段，亲子共享阅读的乐趣，是引发孩子探索世界奥妙的种子。
那么家长们，在孩子阅读方面需要了解哪些内容呢
一、“阅读关键期”心理
0~6岁学龄前期是最为重要的阅读启蒙敏感期，这段由看图到识字的时期是孩子在生理、心理等各方面对阅读产生“初印象”的关键期，也叫“印刻理论”。
不同年龄的儿童，阅读适合不同年龄的儿童读物。
我国的分级阅读研究由于把年龄段仅设定为1~9年级的孩子，而没有将3岁进入幼儿园小班乃至3岁之前的“家养”阶段包括在内，这就使学龄前就应该开始培养的阅读习惯在很大程度上被忽视。
有的家长或许会有这样的疑问，我家孩子还小，根本就不识字，那怎么阅读呢
其实阅读并不等于识字
早期阅读重在发展阅读预备技巧，请看以下常见两个画面：
画面一
妈妈到书柜里选了一本书，叫两岁半的儿子和自己一起看书。妈妈用温柔的声音逐字逐句给孩子念故事，孩子在一旁认真地听。这时候，妈妈的手机响了，于是她放下书准备去接电话，并回头对孩子说：“妈妈接电话，你自己看书。”可几分钟之后妈妈回来却发现，那本书已经被儿子“大卸八块”了，地上也凌乱地分布着支离破碎的书页，而孩子一边倒拿着书一边津津有味地咀嚼着某页插图。看到这个景象，妈妈生气极了。
画面二
龙龙是个急脾气，常常等不到妈妈念完一页就急急地想翻下一页，往往一不小心就把书撕坏了。在他自己看书的时候也是如此，有时候两页合在一起翻过，跳过了中间的故事怎么看都看不明白，就气得哇哇大叫；有时候看完一本书只记得某页有他很喜欢的一个动物形象，却不知道哪页到底在哪里，于是不停地翻找，越翻越烦，越烦越躁，还把脾气乱发到前来帮忙的爸爸妈妈身上。
由此可见，孩子阅读需要具备查找图书、正确地取、拿图书、准确地逐页翻书等大动作和精细动作等技巧。
除了这些动作类的技巧之外，还包括掌握从上到下、从左到右以及画面排列顺序规律的阅读规则；观察画面的技巧、逐渐把图画中的事物与实物进行对比，并能分辨它们之间关系的能力、判断图书中整体与部分关系的能力、在连环的图画之间以联想搭起链条的想象能力等。
以上技能就涉及到孩子专注力中视知觉能力中的视觉分辨能力、视觉广度、视觉记忆、精细动作的内容，如果想知道孩子专注力水平如何，可以适时为孩子做专注力测评，可以从九大维度为您精准分析孩子专注力详细情况。
二、发展孩子潜能的长期阅读计划：
儿童阅读能力分为了五个级别，分别为听读级、伴读级、通读级、选读级、用读级。按不同年龄段划分为：
阅读量大会使孩子在人生观、世界观、知识面、感知力、求知欲、思考能力、表达能力的形成及处理问题的方式等方面，都现出明显的优势。
爱阅读的孩子悟性高，注意力集中时间持久，阅读和听课的理解力强，分析问题、解决问题的思路广并且深入，口头和书面表达能力也强。
三、孩子潜能开发阅读训练四阶段
感知阅读：孩子对油墨书香的第一认知
形象阅读：缤纷图画增强孩子右脑形象思维
文字阅读：左脑语言能力的狂飙突进
交互式阅读：左右脑协调并用与智能整合
国外一项调查发现，如果孩子们享受读书的乐趣，这类孩子的阅读水平高于同龄孩子13倍，而阅读水平也直接影响孩子的学习，享受读书，阅读水平好的孩子更喜欢学、主动学，学习成绩自然也比较好。
