知觉转换能力，涉及孩子的手眼脑协调能力，是视觉信息、听觉信息、语言信息相互转化的能力，关系到孩子的读写水平、听写水平、看图说话水平、作文描写水平等。
1、听转视动若顺利，轻松读写记笔记
听转视动能力：指将听觉通道接收的信息转换或整合到视觉与动作系统，这就是所谓的听觉—动作—视觉的“通道间转换”过程。随着年级的升高、学习内容的复杂化，取得良好学习成绩更多地需要从听觉通道转向视觉通道（听看黑板）、把听觉输入转换成动作输入（听写笔记）的多种通道系统的整合能力。
听转视动顺利的孩子，在学习上表现为：
听老师读拼音或英文字母，能正确书写在四线格上。
听老师读汉字，能迅速地写出相应答案。
听到老师的口头指令，能在书或本的相应位置上标注重点，按要求补充内容，完成听写或记笔记的课题任务。
做操时，听到老师口令，能迅速转向、跳、跑等，通过动作把听到的词义表现出来。
听转视动表现不好的孩子，很难做到以上表现，会在老师问完之后，一脸茫然，希望老师多重复几遍。
若听转视动能力不佳，家长可以通过听写一连串随机数字、按指令做动作、听声音画物体、“萝卜蹲”游戏等训练来提升。
2、听转动觉发展好，听完做得呱呱叫
听转动觉能力：指将听觉信息转化为动作执行的能力，在学习上，能够有效地把听到的知识转化为行动，以记笔记、口头表达、写作业、做实验等方式呈现出来，影响孩子的学习效果。
在学习过程和生活中，听转动发展好的孩子能够做到以下几点：
上课的时候能够按照老师的要求做好笔记。
老师口头布置的作业能够清楚地记下来。
在课堂活动中，能够按照老师的口头指导进行活动。
体育课上能够根据老师的指令真确反应、做到动作标准。
能够按照父母或他人口头表达的意愿，帮大人做好一件事。
能够把自己听到的小故事转述出来。
若孩子无法做到以上几点，家长可以通过快速比大小西瓜、听指令画图形、我说你做双簧秀、大叔小草找伙伴等游戏提升听转视动能力。
3、视转言语或动作，看图写话轻松过
视转言语能力：指把视觉通道的信息转换成言语通道或动作系统信息的能力，即看图说话、阅读的能力。
视觉言语或动作功能主要体现在以下方面：
观察图画并有序地讲述画面主要内容。
能用动作表示意图，按照样本能画出实物的形状，如正方形、三角形等。
能模仿别人的动作或表情。
若孩子在此方面存在困难，家长可以通过动物模仿秀、回忆一天的所见所闻、看图片讲故事、请你像我这样做游戏等进行提示训练。
4、动转视听若轻巧，作文描写差不了
动转视听能力：指将动作系统信息转化为视觉、听觉信息的能力，通俗说，就是孩子参加活动后书写活动日记，将活动有声有色描写成作文的能力，也是用语言、文字描述动作的能力。
动转视听正常的孩子，能做到以下几点：
能用积木表示数字。
在学习拼音和汉字时，能够自己独立描红、书写、对照范字抄写，然后听老师读、看老师写，检查自己的正误。
在作文描写中，有强烈的写作动机，能根据主题与内容形成自己的观点，文章能有新颖的思想，想象生动，联想丰富，描写具体、详实，同时文章具有逻辑性，结构鲜明，文笔流畅。
动转视听有问题的孩子，则表现为：
老师做出一个动作，让孩子猜是什么动物时，孩子经常会混淆。
一些特征明显的动物能猜出来，但有一些特征相似的动物，很难根据动作猜出来。
在做“后背上写数字”的游戏时，也很难猜出来。
在摸梯形图形时，需要尝试几次才能摸出。
若孩子的动转视听能力较弱，家长可以通过摸立体积木、摸平面图形、摸综合图形、在后背写数字画线条等游戏训练提升。
