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常有家长向多特老师抱怨自己在教育中遇到的问题—— o“原本就不喜欢,再强迫他练习怕他抵触了。可是不练习的话,成绩真上不去啊!我真不知道怎么办好了。” o“不是我非要管他,是让他自己独立做他就不好好做” o“所有事情我都帮他办了,只学习还学不好。你说他还能干点什么?” 家长们有很多压力和无奈,而孩子们似乎也很委屈—— o“我就不喜欢写字,他还非让我写!我作业那么多,我不想写了!” o“天天都上课,我不爱唱歌我妈非让我唱。不想去” o“写完作业就做练习,我爸出题可难了,我还不如多写会儿作业呢。” 看上去,在父母与孩子双方对学习的态度上差异太大。教育问题层出不穷,解决了这边另一个问题又冒出来,让人应接不暇。甚至有比较年轻的父母对我们说:“我看着他完全不知道该怎么办,你们(机构)要是能住宿。把孩子托给你们得了。” 教育一个孩子,确实是一件长期且不容易的事情。但真的有困难到让父母不知如何是好的地步么?究竟是自己刚好赶上一个让人头疼的孩子,还是自身在教育中出了一些什么问题呢?让我们看看下面的常见家庭教育误区,看看有没有可以让父母们豁然开朗的内容吧: 首先,不要轻易定义自己的孩子“不爱学习”。求知欲是人们的基本需求之一,每个孩子生性都是好学的。我们经常听到有家长说“我的孩子不爱学习”。其实,并不是孩子不爱学,而是对某些学习内容不太感兴趣。或者原本有的一点点兴趣也被诸如“成绩”、“名次”、“考试”等标准磨灭的没有了。试着回想一下,有几个孩子进入小学的时候不觉得兴奋呢?如果用“他就不爱学习”这样的评语给自己的孩子定义,他是不是被冤枉了呢?而且,孩子对自己的定位会很容易被周围大人的评价所影响。本来成绩不是很高,家长和老师又都说他不爱学习。时间久了,他就真的会做出“不爱学习”的样子来配合大人的评语。除此以外,“他就是不能独立做完”“他做不好这个”等负面定义也应该尽量减少出现。 其次,我们要知道学习不完全等于学校交给的学业任务,还包括很多在生活中掌握的技巧、锻炼的能力,会在很大程度上影响孩子的学习。孩子的学习之路并不是从上学开始的。而是在从出生的时候就开始学习认识这个社会,学习怎样与这个世界相处。而各种学业,不过是众多知识中的一类,是帮助孩子更好的适应社会化而教给他的学习内容。这两种学习是不矛盾的,甚至相辅相成。孩子们会通过在学校中掌握的知识来解决生活问题,也需要生活中锻炼的各种技能来辅助学习。比如很多孩子因为缺少运动造成肌肉力量不足,而没办法保证一节课坐正造成注意力不集中(注意力训练),影响听课效果;或者由于缺少生活认知而使思维散缺乏合理性,影响了数学和作文的成绩......这些都是很常见的问题。很多时候我们会习惯学业的问题靠学业来弥补,比如让缺乏想象力知识面不够的孩子通过多看作文书,反复写作文来提高作文成绩,却不肯抽出些时间带他了解生活,使孩子从不会写发展到不想写甚至厌恶写。原本有更好的解决方法不是么?
第三,相信自己的孩子有自己成长的能力,并且给他创造体验错误的平台。孩子不同于成人,不能完全靠“道理”来约束自己的行为。他们在体验中成长。大人过多的越俎代庖,短期内似乎提高了效率,事实上却会阻碍孩子成长。比如我们会担心孩子没办法自己安排时间,就帮助他排出正确的时间表。长此以往孩子永远学不会如何安排时间,而且还会对自己现有的时间表感到不满。其实,在孩子小的时候给他一些权利安排自己的生活,也许有时会出错,但是通过这些小错误他会学习筛选更好的来使自己一步步走向正确。 以上这些,并不足以概括教育的全部。但是希望可以对家长的教育有所帮助。如果您有什么更好的想法,也可以和多特的老师进行交流哦~
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