近日,有家长发出这样的疑问,孩子出现这种情况到底该怎么办?殊不知,有一个词语叫做“发育期运用障碍”。说到这个词,很多家长有可能不太理解。什么是发育期运用障碍呢,那接下来就听小艾给你娓娓道来。
发育期运用障碍是一种脑机能失常,这同时妨碍了孩子的感觉统合能力中触觉的组合,影响到前庭平衡和肌肉关节运用,也妨害了孩子动作计划的能力。“发育期”就是指问题发生于早期孩子生活当中,并影响到成长中孩子各方面能力的发展。
发育期运用障碍的大部分症状,通常是孩子做不来同龄孩子都会做的事。对自己身体的概念不清楚,也不知如何运用身体和四肢,常在游乐场所不知如何适应并玩得开心。他可能进大桶玩具内,但不知去滚动取乐,也可能把大桶当成废物,根本就忽视掉;他多半不懂如何操作玩具,或寻乐玩得开心,只会把东西推来推去,或排列成行。由于他对自己身体形象和身体跟外界事物关系的发展不良,因此大圆桶、三轮车、立体方格铁架或其他玩具,对他没什么特别意义。
发育期运用障碍同时也影响着孩子感觉统合系统的发育。感觉统合是孩子的大脑与身体相互协调、对环境做出适应性反应的能力。那么孩子出现发育期运用障碍,大脑和身体的配合当然不灵活,同时会出现感统失调的现象。那我们来看一下哪些表现属于发育期运用障碍:
1.穿脱袜子,衣服,扣纽扣,系鞋带等动作向来非常慢或做不来。
2.到上幼儿园的年龄仍不会洗手,剪纸或厕后自行擦屁股。
3.到上幼儿园的年龄仍不会用筷子,或一直用汤匙吃饭,不会拿笔。
4.到上幼儿园的年龄仍不会玩需骑上爬上或钻进去等大玩具。
5.到上幼儿园的年龄还不会站起来用脚荡秋千,不会攀绳或爬竹竿。
6.入学后还不会自己洗澡,单脚跳、跳绳活动等做不好也学不好。
7.入学后对拿笔写做得不好或非常慢。写字,剪贴作业,着色画等做的不好或非常慢。家长可根据孩子的实际情况自行掌握训练时间和训练量。
8.到入学年龄仍将饭桌上弄的很脏,教不会。家长可根据孩子的实际情况自行掌握训练时间和训练量。导致他收拾好书桌或玩具很困难。
9.动作缓慢,行动迟缓不积极,做事非常没有效率。
10.常惹事,如弄翻碗盘,溅泼牛奶,从车上跌落等,需家长特别保护。
11.对自己的事情很敏感,很容易感伤,计划或结果改变时不能容忍。
12.其他人无所谓的受伤,小肿块,小刀伤等,他总觉得疼痛难忍,诉怨不止。
13.顽固又不合作,没有伸缩性,一直坚持自己的方式。
孩子出现上述表现,那么他就是出现了运用障碍。这也就解答了上述家长的疑问,孩子出现了这些问题该怎么解决呢?在很多家长眼里,可能会说,不就是孩子身体不灵活吗,多锻炼锻炼,运动运动就好了!
其实,并不是家长口中所说的简单无具体方法的运动就可以改善。这是需要通过专业的感统训练来改善孩子身体的各项机能的发展,否则错过改善的黄金期,孩子很难有其他同龄孩子那样有很好的身体协调性和动作计划的能力。所以,这个问题,家长一定要重视起来,多注意观察孩子的表现,及时判断孩子的发育情况并做出相对应的改善,帮助孩子各项能力更好地发展!
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