在孩子的成长过程中,我们家长和老师最关心的就是孩子的学习成绩。
但是,有些孩子并不笨,只是在学习某些能力方面有不同程度的障碍,例如注意力集中时间短暂、写作业拖拉、粗心大意、书写困难、阅读困难、计算粗心、情绪不稳定等等。靠我们传统的教育方法也不奏效,那么我们该怎么帮助这些孩子呢?
心理学家研究发现,这样的孩子并不是多动症,也不是智力或生理问题,而是感觉一动作系统出现了问题,是训练不足而出现失调。这种症状被称之为:感觉统合失调。
所以,家长就让孩子做各种感统训练,但是在训练过程中,经常会有些错误的观念,希望我们能正确认识。
错误观念一:现在感统能力差,以后会好转
在现代化都市里,在孩子喜欢爬行、在地上玩耍的这个时间段,很多父母因为嫌弃地上脏,或者保护孩子从而进行过度的保护,造成了孩子缺乏运动、身体动作不协调。
但是,往往很多家长没有重视这件事,想着可能是因为孩子现在年龄还小,以后长大了就好了。
但实际上,0-6岁是孩子各项运动机能发育的关键期,也是建立感觉统合能力的最佳时期,错过了这个时期,儿童的很多潜能将得不到充分发挥。
错误观念二:等问题明显出现后再训练
许多父母认为感统训练是针对感统失调孩子进行的一种治疗性训练,发育正常的的儿童不需要。而实际上,感觉统合的过程是儿童学习认知和学习的过程。
在6岁以前,特别是0-2岁这个阶段,儿童还不能用抽象的概念来认识和理解世界,必须以实际的感觉来认识和学习。著名儿童心理学家皮亚杰说:感觉运动成熟与否,在日后智能学习和思考前期(0-6岁)儿童成功与否的基础。
缺乏这方面能力的儿童,及时能够用大脑进行记忆性的学习,但观察、组织、想象、推迟上的大脑功能会有应用上的困难。感统训练应该贯穿于儿童早期教育的整个过程,不能等到出现问题了才开始进行训练。
错误观念三:把感统训练理解为大肌肉运动
有的父母把感统训练简单地理解为运动难度或幅度大的肌肉运动,认为感统训练就是体育训练,甚至认为体育活动可以完全代替,从而忽略掉了感官训练应当以协调训练、大肌肉和小肌肉训练、手-眼-脑的协调训练为主。
大肌肉运动虽然可以在一定程度上刺激肌肉和神经的发育,但它对身体感官的刺激非常有限,所达到的效果也并不明显;而感统训练的教育过程则是创设一定的环境,使儿童接受正确的、丰富的、不间断的感觉刺激,以达到激活儿童心理、引发积极行为反应的目的。
感统训练激发的感觉刺激包括触觉、味觉、嗅觉、视觉、听觉、前庭觉、本体觉等多种感觉,并使这些感觉在同一时间内不断交互、重复,达到感统训练最佳的效果。
如单纯地强调某一方面的感觉刺激,如大肌肉运动,必然会影响训练效果,甚至使儿童的感统能力从平衡变成失衡。
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